Een lijst met academisch onderzoek gerelateerd aan de INPP-methode
Bijgewerkt in januari 2024
Voor een overzicht van uittreksels uit rapporten van enkele scholen en lokale overheden waar de INPP-ontwikkelingsscreeningstest en het schoolinterventieprogramma zijn gebruikt, kunt u de link naar de website van Inpp.UK raadplegen.
aan schoolprestaties en gedrag (chronologisch)
*Geschreven of mede geschreven door INPP of een INPP-licentiaat
Parmenter C, 1975. De asymmetrische tonische nekreflex bij normale kinderen in de eerste en derde klas. American Journal of Occupational Therapy. 29:463-468.
Rider B, 1976. Relatie tussen houdingsreflexen en leerstoornissen. American Journal of Occupational Therapy. 25/5:239-243.
Bender M, 1976. Bender Purdue reflex test and training manual. Academic Publications. San Rafael. CA. Blythe P, 1978. Minimal brain dysfunction and the treatment of psychoneuroses. Journal of Psychosomatic Research. 22/4:247-255.
*Blythe P. McGlown D, 1981. MBD en OBD. Swedish Medical Journal. 78/1-2.
*Blythe P, 1982. Agorafobie – is het organisch? World Medicine. 10 juli 1982.
*Goddard SA, 1995. De rol van primitieve reflexen in de ontwikkeling van het visuele systeem. Journal of Behavioral Optometry. 6/2:31-35.
*Goddard SA, Hyland D. 1998. Screening op neurologische disfunctie bij kinderen met specifieke leerproblemen. The British Journal of Occupational Therapy. 61/10: 459-464.
*Goddard Blythe SA, 2000. Vroeg leren in evenwicht. De basis leggen voor het A, B, C. British Journal of Learning Support. 15/4:154-158.
McPhillips M, Hepper P, Mulhern G, 2000. Effecten van het nabootsen van primaire reflexbewegingen op specifieke leesproblemen bij kinderen: een gerandomiseerd dubbelblind gecontroleerd onderzoek. Lancet. 355/2:537-541.
*Goddard Blythe SA, 2001. Neurologische disfunctie als belangrijke factor bij kinderen met de diagnose dyslexie. Verslag van de 5e Internationale Britse Dyslexieconferentie. Universiteit van York. April 2001.
Taylor M, Houghton S, Chapman E, 2004. Primitieve reflexen en aandachtstekortstoornis: ontwikkelingsgerelateerde oorsprong van disfunctioneren in de klas. International Journal of Special Education (Vol. 19/1)
McPhillips M, Sheehy N. 2004 Prevalentie van aanhoudende primaire reflexen bij kinderen met leesproblemen. Dyslexia. 10/4:316-338
*Goddard Blythe SA, 2005. Het ontsluiten van educatief potentieel door beweging. Een samenvatting van individuele studies uitgevoerd met behulp van de INPP-testbatterij en het ontwikkelingsprogramma voor beweging, bedoeld voor gebruik in scholen met kinderen met speciale behoeften. Child Care in Practice. 11/4:415-432.
*Goddard Blythe SA, 2009. Aandachtsbalans en coördinatie – de A,B,C van leersucces. Wiley-Blackwell. Chichester. 2e editie 2017.
Brown, CG, 2010. Verbetering van de fijne motoriek bij jonge kinderen: een interventiestudie. Educational Psychology in Practice. 26/3: 269-27
Kurt S, 2011. Bevindingen over een verminderde remming van de motorische cortex bij ADHD bieden mogelijkheden voor kwantitatieve evaluatie bij kinderen. Neurology Today. 11/4:31-32.
Mink JW, 2011. Defecte remmen? Remmende processen bij aandachtstekort-/hyperactiviteitsstoornis. Neurologie. 76/7: 592-593
King KL, Scahill CJ, 2011. Het combineren van fysieke activiteit met lessen in de klas leidt tot betere testresultaten. American Academy of Pediatrics. Science Daily. http://www.sciencedaily.com
Bart O, Jarus T, Erez Y, Rosenberg L, 2011. Hoe nemen jonge kinderen met DCD deel aan en genieten ze van dagelijkse activiteiten? Research in Developmental Disabilities. 32/4:1317-1322. Speciale uitgave: Ontwikkelingscoördinatiestoornis
Hogan MJ, Staff RT, Bunting BP, Murray AD, Ahearn TS, Deary IJ, Whalley LJ. Het cerebellaire hersenvolume verklaart de variatie in cognitieve prestaties bij oudere volwassenen. Cortex. 47/4:441-450, april 2011
*Goddard Blythe SA, 2011. Neuromotorische volwassenheid als indicator van ontwikkelingsgereedheid voor onderwijs. In: Beweging, zicht, gehoor – de basis voor leren. Kulesza EM (red.). Wydawnictwo Akademie Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej. Warschau september 2011. pp.121-136.
Alibali MW, Spencer RC, Knox L, Sotaro K, 2011. Spontane gebaren beïnvloeden strategiekeuzes bij probleemoplossing. Psychological Science. 22/9: 1138-1144.
Singh A, Uitdewilligen L, Twisk JWR, van Mechelin W, Chinapaw JMJ, 2012. Fysieke activiteit en prestaties op school: een systematisch literatuuronderzoek inclusief een methodische kwaliteitsbeoordeling. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine. 166/1:49-55.
Martin J, 2011. Omgevingsfactoren voorspellen onvoldoende fysieke activiteit bij kinderen. Research Quarterly for Exercise and Sport. Juni 2011.
*Blythe P, Goddard Blythe SA, 2012. Correctie van klinische feiten. Abnormale primitieve reflexen in gedragsoptometrie en visuele therapie. Journal of Behavioral Optometry. 23/ 5-6:138.
Konicarova J & BobP., 2013, Asymmetrische tonische nekreflex en symptomen van aandachtstekort- en hyperactiviteitsstoornis bij kinderen. Mei 2013. The International journal of neuroscience 123/11. DOI: 10.3109/00207454.2013.801471
*Berg A, Fitzgerald S, Neurofysiologische training bij kinderen met motorische moeilijkheden. Fysioterapeuten 13.1.2014.
Gieysztor EZ, Choińska AM & Paprocka-Borowicz M., 2015. Persistentie van primitieve reflexen en bijbehorende problemen bij gezonde kleuters. Archives of Medical Science: 167-173.
Gieysztor EZ, Sadowska L, Choińska AM & Paprocka-Borowicz M., 2016. Romprotatie als gevolg van het aanhouden van primitieve reflexen bij jonge schoolkinderen. Adv Clin Exp Med. 2018:27/3:363-366.
Gieysztor EZ, Sadowska L & Choińska AM, 2017. De mate van integratie van primitieve reflexen als diagnostisch instrument voor het beoordelen van de neurologische rijpheid van gezonde kleuters en kinderen in de vroege schoolleeftijd. Piel ZDR Publ. 2017:26/1:5-11.
Andrich P, Shihada MB, Vinci MK, Wrenhaven SL, Goodman GD, 2018. Statistische verbanden tussen tekorten in visuele vaardigheden en behouden primitieve reflexen bij kinderen. Optometrie en visuele prestaties. 6/3:106-111.
*Goddard Blythe SA, 2018. De ontwikkelingsbehoeften van kinderen moeten leidend zijn in het beleid. Early Years Education (EYE). 20/3:22-24. Juli 2018.
Ivanović LB et al. 2018. Vormt neuromotorische onrijpheid een risico voor het verwerven van basisvaardigheden bij schoolgaande kinderen? Vojnoisanitetski Pregled. Military Medical and Pharmaceutical Review. Januari 2018.
Brannigan R et al. De rol van prenatale stress als opstap naar persoonlijkheidsstoornis: longitudinaal geboortecohortonderzoek. The British Journal of Psychiatry. 6 september 2019.
Taylor B, Hanna D & McPhillips M., 2019. Motorische problemen bij kinderen met ernstige emotionele en gedragsproblemen: Motorische problemen en EBD. British Journal of Educational Psychology 90(2). DOI: 10.1111/bjep.12327
Gieysztor E, Choińska AM, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W & Paprocka-Borowicz M.,2019. Het niveau van primitieve reflexintegratie bij kinderen die een muziekinstrument bespelen. Kindergeneeskunde Pol. 2019:94/5:293-298.
*Goddard Blythe SA, 2019. Sprongen voorwaarts in het leren. Early Years Education (EYE) magazine. 21/6:18-20. Oktober 2019.
Pecuch A, Gieysztor E, Telenga M, Wolanska E, Kowal M & Paprocka-Borowicz M., Primitieve reflexactiviteit in relatie tot het sensorisch profiel bij gezonde kleuters.
Int. J. Environ. Res. Public Health 2020, 17, 8210; doi:10.3390/ijerph17218210 www.mdpi.com/journal/ijerph.
*Goddard Blythe SA, 2020. Het lichaam leert ook: hoe de hersenen en het lichaam samenwerken
Relaties helpen bij het aanleggen van wegen in de geest. Zelf en maatschappij. 48/2. Herfst 2020.
Mironova Tabachová J, Vitásková K., 2020. Evaluatie van primaire reflexen bij kinderen met een communicatiestoornis van 5-10 jaar in relatie tot competenties in de voorschoolse en basisschool. Proceedings van de 13e jaarlijkse Internationale Conferentie over Onderwijs, Onderzoek en Innovatie. 9-10 november 2020. Online conferentie. ISSN: 2340-1095
*Goddard Blythe SA en Lunina N, 2020. Beoordeling van neuromotorische gereedheid voor leren, moderne methoden voor preventie en correctie van ontwikkelingsstoornissen bij kinderen: traditie en innovatie: presentatiemateriaal van de II Internationale Interdisciplinaire Wetenschappelijke Conferentie, 22-23 oktober 2020. Red. ON Usanova. – M.: Kogito-Center – Moskou Instituut voor Psychoanalyse, 2020. – pp. 11-23. ISBN 978-5-89353-607-2.
*Zielińska M, Goddard Blythe SA, 2021. Schoolfunctioneren van leerlingen met neuromotorische onrijpheid. International Journal of Pedagogy Innovation and New Technologies, Vol. 7, nr. 2, 2020, pp. 40-46.
*Goddard Blythe SA. Duncombe R. Preedy P. Gorely T., 2021. Neuromotorische gereedheid voor school: de status van primitieve reflexen bij jonge kinderen aan het begin en einde van hun eerste schooljaar in het Verenigd Koninkrijk. Education 3-13. Maart 2021. https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1895276
*Matuszkiewicz M en Tadeusz Gałkowsk T., 2021. Ontwikkelingsstoornis in de taal en ongeremde primitieve reflexen bij jonge kinderen. Journal of Speech, Language and Hearing Research. Februari 2021. https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-19-00423.
Gieysztor EZ, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W & Paprocka-Borowicz M., 2020. Bekkensymmetrie wordt beïnvloed door asymmetrische tonische nekreflex tijdens het lopen van kinderen. Int. J. of Environ. Res. Public Health. 2020:17/4759.
Demiy A, Kalemba A, Lorent M, Pecuch A, Wolańska E, Telenga M & Gieysztor EZ., 2020. De perceptie van een kind van zijn of haar ontwikkelingsproblemen in relatie tot de beoordeling door volwassenen. Analyse van de INPP-vragenlijst. J. Pers. Med. 2020:10/156
Hickey J, Feldhacker DR, 2020. Het behouden van primitieve reflexen en aandacht bij kleuters. Journal of Occupational Therapy, Schools and Early Intervention. April 2020. https://doi.org/10.1080/19411243.2021.1910606
Pecuch A, Gieysztor EZ, Wolańska E, Telenga M & Paprocka-Borowicz M., 2021. Primitieve reflexactiviteit in relatie tot motorische vaardigheden bij gezonde kleuters. Brain Sci. 2021:11/967.
*De correlatie tussen resterende primitieve reflexen en problemen met kloklezen bij schoolgaande kinderen - een pilotstudie. Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA & Gieysztor, E. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
* Domingo_Sanz VA, 2023. Remming van primitieve reflexen en de relatie ervan met
visuele projectie bij kinderen en adolescenten. Optometrie & Visuele Prestaties. ISSN 2325-3487
*Goddard Blythe, SA Zijn onvolgroeide neuromotorische vaardigheden belangrijke factoren bij onderprestaties en speciale onderwijsbehoeften? Literatuuronderzoek naar de rol van primitieve reflexen als indicatoren en meetinstrumenten voor neuromotorische onvolgroeidheid. Instituut voor Neurofysiologische Psychologie, Wielka Brytania. Szkoła Specjalna. 30-04-2023 https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Canáetea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Effect van een psycho-educatieve interventie op de motorische en perceptueel-visuele ontwikkeling door de remming van primitieve reflexen bij schoolkinderen van 4 tot 7 jaar. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
*Goddard Blythe SA., 2005. Het ontsluiten van educatief potentieel door beweging: een samenvatting van individuele studies uitgevoerd met behulp van de INPP-testbatterij en het ontwikkelingsprogramma voor beweging, bedoeld voor gebruik in scholen met kinderen met speciale behoeften.
Child Care in Practice. 11/4:415-432. 2005
*Goddard Blythe SA, 2011. Neuromotorische volwassenheid als indicator van ontwikkelingsgereedheid voor onderwijs. Verslag over het gebruik van een Neuro-Motor Test Battery en Developmental Movement Program op scholen in Northumberland en Berkshire. 2011. IN: Beweging, visie, gehoor - de basis van leren. Ewa Maria Kulesza (red.). Wydawninctwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im> Marii Grzegorzewskiej. Warschau.
*Zielińska M & Goddard Blythe SA. 2018. Schoolfunctioneren van leerlingen met neuromotorische onrijpheid. International Journal of Pedagogy Innovation and New Technologies. Homepage: Vol. 7, No. 2, 2020, pp. 40-46. International Journal of Pedagogy Innovation and New Technologies. Homepage: http://www.ijpint.com ISSN: 2392-0092,
*Goddard Blythe SA & Lunina N., 2020. Beoordeling van neuromotorische gereedheid voor leren. Moderne methoden voor preventie en correctie van ontwikkelingsstoornissen bij kinderen: Traditie en innovatie: Presentatiemateriaal van de II Internationale Interdisciplinaire Wetenschappelijke Conferentie, 22-23 oktober 2020. Red. ON Usanova. – M.: Kogito-Center – Moskou Instituut voor Psychoanalyse, 2020. – pp. 11-23. ISBN 978-5-89353-607-2
*Goddard Blythe SA, Duncombe R, Preedy P & Gorely T., 2021. Neuromotorische gereedheid voor school: de status van primitieve reflexen bij jonge kinderen aan het begin en einde van hun eerste schooljaar in het Verenigd Koninkrijk. 2021. Education 3-13/ International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03004279.2021.1895276
*Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA en Gieysztor, E., 2023. De correlatie tussen resterende primitieve reflexen en problemen met kloklezen bij schoolgaande kinderen – een pilotstudie. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
*Goddard Blythe SA., 2023. Zijn onvolgroeide neuromotorische vaardigheden belangrijke factoren bij onderprestaties en speciale onderwijsbehoeften? Literatuuronderzoek naar de rol van primitieve reflexen als indicatoren en meetinstrumenten voor neuromotorische onvolgroeidheid. Goddard Blythe, Sally. Instituut voor Neurofysiologische Psychologie, Wielka Brytania. Szkoła Specjalna. 30-04-2023.https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Canáetea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Effect van een psycho-educatieve interventie op de motorische en perceptueel-visuele ontwikkeling door de remming van primitieve reflexen bij schoolkinderen van 4 tot 7 jaar. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
Blythe P, McGlown DJ, 1978. Een organische basis voor neuroses en leerproblemen. Insight Publications. Chester.
Goddard SA, 1996. Een venster van de leraar op de geest van het kind. Fern Ridge Press. Eugene, OR. (Niet meer verkrijgbaar)
Goddard Blythe SA, 2003. Het evenwichtige kind. Hawthorn Press. Eugene, OR.
Goddard Blythe SA, 2009. Aandacht, balans en coördinatie – het A, B, C van succesvol leren. Wiley-Blackwell. Chichester. 2e editie 2017.
Goddard Blythe SA, 2011. Het genie van een natuurlijke kindertijd. Hawthorn Press. Stroud.
House R (red.), 2011. Fysieke fundamenten voor leren. In: Te veel, te snel. Vroeg leren en de erosie van de kindertijd. Hawthorn Press. Stroud.
Goddard Blythe SA, 2012. Het beoordelen van neuromotorische gereedheid voor leren. De INPP-screeningstest en het ontwikkelingsprogramma voor beweging. Wiley-Blackwell. Chichester.
Clouder C, Heys P, Matthes M, Sullivan B, (red.). Verbetering van de kwaliteit van de kindertijd in Europa. 2012. Verzameling van presentaties gehouden voor de werkgroep in het Europees Parlement. Brussel in 2011. Forest Row. Sussex. Publicatiedatum. Voorjaar 2012.
Goddard Blythe SA, 2014. Neuromotorische onrijpheid bij kinderen en volwassenen. De INPP-screeningstest voor artsen en zorgverleners. Wiley-Blackwell. Chichester.
Goddard Blythe SA, 2017. Het opvoeden van gelukkige en gezonde kinderen. Hawthorn Press. Stroud.
Goddard Blythe SA, 2018. Beweging. De eerste taal van uw kind. Hawthorn Press. Stroud.
In: Early Childhood Education Redefined: Reflections and Recommendations on the Impact of Start Right Pat Preedy P, Sanderson K, Ball C, (Eds). Routledge.
Goddard Blythe SA, 2023. Reflexen, beweging, leren en gedrag. Hawthorn Press. Stroud/
Bewaar deze QR-code als link naar deze pagina.
