XXVII MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA INPP W DZIEDZINIE NEURODROZWOJU
Chester, Wielka Brytania. 18 i 19 października 2025 r
- 00Dni
- 00Godziny
- 00Protokół
- 00Towary drugiej jakości
Sally Goddard Blythe
Historia, rozwój i przyszłość metody INPP
Sally Goddard Blythe MSc jest dyrektorem międzynarodowym Instytutu Psychologii Neurofizjologicznej i autorką ośmiu książek na temat związku między rozwojem fizycznym, uczeniem się i regulacją emocji.
Przez ponad trzydzieści siedem lat prowadziła prywatną praktykę, specjalizując się w ocenie i nadzorze aspektów rozwoju fizycznego dzieci z wykorzystaniem metody INPP. Opracowała również standardowe protokoły szkolenia zawodowego w metodzie INPP, które są obecnie stosowane w 14 krajach na całym świecie.
Opracowała Test Przesiewowy Rozwoju INPP i Program Interwencji Szkolnej z zamiarem udostępnienia pewnych aspektów tej metody nauczycielom i dzieciom w szkołach w dowolnym miejscu na świecie, niezależnie od statusu finansowego.
Jej prezentacja skupi się na historii rozwoju metody INPP, badaniach opartych na dowodach i jej wizji rozwoju tej metody w przyszłości.
Ewa Gieysztor
Stan neuromotoryczny – implikacje dla zdolności poznawczych, społecznych i motorycznych dzieci
Ewa Gieysztor, dr fizjoterapii, rozwija swoje badania na Uniwersytecie Medycznym we Wrocławiu. Łączy pracę profesora i terapeuty z badaniami na uniwersytecie, będąc pierwszą autorką i współautorką licznych artykułów poświęconych odruchom pierwotnym.
Maria Matuszkiewicz
Jak stan neuromotoryczny wiąże się z lękiem u dzieci i dorosłych
Maria Matuszkiewicz, doktor psychologii, jako pierwsza obroniła doktorat z odruchów na Uniwersytecie SWPS w Warszawie. Od wielu lat łączy pracę terapeuty INPP z badaniami nad znaczeniem odruchów u dzieci i dorosłych. Przeprowadziła obszerne badanie dotyczące wpływu odruchów na rozwój umiejętności czytania i pisania oraz mowy. Podczas konferencji Maria zaprezentuje swoje odkrycia dotyczące związku schorzeń neuromotorycznych z lękiem u dzieci i dorosłych.
Anja Hollowell
Znaczenie genetyki dla zrozumienia rozwoju niemowląt
Anja Hollowell jest badaczką podoktorską na Uniwersytecie w Surrey. Jej rozprawa doktorska dotyczyła wpływu genów na cechy temperamentu niemowląt oraz tego, jak te wczesne cechy behawioralne mają genetyczne powiązania z wynikami w późniejszym życiu.
Ukończyła studia licencjackie z nauk przyrodniczych na Uniwersytecie Lancaster, a następnie uzyskała tytuł magistra z neurokognitywistyki i neuropsychologii na Uniwersytecie Birkbeck w Londynie. Pomiędzy studiami magisterskimi i doktoranckimi Anja pracowała w Fundacji McPin, organizacji charytatywnej zajmującej się badaniami nad zdrowiem psychicznym, która dąży do tego, aby osoby z doświadczeniem życiowym odgrywały kluczową rolę w kształtowaniu badań nad zdrowiem psychicznym.
Praca doktorska Anji była częścią projektu Genetics of Early Milestones and Skills (GEMS), prowadzonego przez profesor Angelicę Ronald. GEMS to trwający projekt współpracy interdyscyplinarnej, którego celem jest zbadanie wspólnej architektury genetycznej neurorozwoju niemowląt.
Michaił Łazariew
Pedagogika sonatalna: harmonizacja rozwoju fizycznego i psychicznego w okresie niemowlęcym
Dr Mikhail Lazarev jest pediatrą, doktorem nauk medycznych i profesorem Międzynarodowej Akademii Nauk i Sztuk. Posiada również doktorat z psychologii i jest członkiem zwyczajnym Akademii Nauk Pedagogicznych i Społecznych.
Jest dyrektorem Moskiewskiego Centrum Sonatalnego i twórcą edukacji prenatalnej w Rosji. Jest również autorem pedagogiki sonatalnej – systemu muzycznego harmonizującego rozwój dziecka, stosowanego przed i po urodzeniu.
Od 1983 roku około 100 tysięcy dzieci w Rosji i za granicą przeszło terapię metodą sonatalną w okresie prenatalnym, wczesnoszkolnym, przedszkolnym i szkolnym. Badania dowiodły, że metoda sonatalna może wpływać na styl macierzyństwa, przebieg ciąży i laktacji.
Dr Lazarev opowie, w jaki sposób muzyczne doświadczenia w okresie prenatalnym wpływają nie tylko na ciążę, ale także na zdrowie, rozwój motoryczny i mowy, a także zdolności artystyczne i muzyczne dziecka.
Bent Peder Holbech
Potencjał muzyki w kształtowaniu mózgu
Bent Peder Holbech, urodzony w Ringe w 1947 roku, jest cenionym pedagogiem muzycznym i kompozytorem mieszkającym na Bornholmie. Znany ze swoich utworów chóralnych inspirowanych jazzem i rockiem, takich jak „Missa Brevis Rhythmica”, wniósł znaczący wkład zarówno w edukację muzyczną, jak i muzykę kościelną. Współpraca Holbecha z Kjeldem Vagnem Johansenem nad muzykoterapią dla osób z dysleksją, z wykorzystaniem znanej na całym świecie metody „Waves”, podkreśla jego innowacyjnego ducha. Poza działalnością edukacyjną, jego kompozycje dla teatru i telewizji podkreślają dynamiczną karierę poświęconą badaniu wpływu muzyki na rozwój neurologiczny.
Sônia Padovan Catenne
Podstawy teoretyczne metody Padovana
Sônia Padovan Catenne, specjalistka w neuropsychologii, psychiatrii dzieci i młodzieży oraz psychoterapii. Jest dyrektorem międzynarodowym metody Padovana w zakresie reorganizacji neurofunkcjonalnej i odpowiada za szkolenie, superwizję i certyfikację autoryzowanych terapeutów Padovana w Ameryce Środkowej i Południowej, Kanadzie, Europie, Afryce i Indiach.
Posiada ponad 30-letnie doświadczenie kliniczne w stosowaniu metody Padovana w leczeniu różnych zaburzeń i zespołów ośrodkowego układu nerwowego (MPD, autyzm, zespół Downa, dysleksja, TDAH itp.). Metoda Padovana została pierwotnie opracowana w 1972 roku przez Beatriz Padovan, brazylijską logopedkę i nauczycielkę, która poświęciła swoje życie pomaganiu dzieciom w dojrzewaniu ośrodkowego układu nerwowego poprzez rekapitulację etapów rozwoju motorycznego i funkcji jamy ustnej.
Podzieli się teoretycznymi podstawami metody Padovana oraz wynikami klinicznymi uzyskanymi w leczeniu różnych schorzeń.
Stefano Frediani
Niedojrzałość neuromotoryczna i jej związek z formą i funkcją w polu twarzowo-twarzowym
Dr Stefano Frediani jest ekspertem w dziedzinie posturologii klinicznej i medycyny regulacji fizjologicznej, a także doktorem medycyny i chirurgii (MD), stomatologiem (DDS) i osteopatą (DOM). Jest profesorem na studiach magisterskich z posturologii klinicznej na Uniwersytecie w Pizie i wykłada w różnych szkołach osteopatii we Włoszech i za granicą. Dr Frediani był również prezesem Włoskiego Stowarzyszenia Funkcjonalistów Twarzowo-Oskrzelowych. Występował gościnnie na wielu kursach i konferencjach.
Od 40 lat dr Frediani bada współzależności między dysfunkcjami sfery twarzowo-twarzowej, z powiązanymi aspektami sensorycznymi, motorycznymi i poznawczymi, a globalną postawą ciała, motoryką, percepcją i zdolnościami poznawczymi, stosując kliniczny model zwany orofacjalną morfo-funkcjonalną harmonizacją. Jednym z fundamentalnych aspektów orofacjalnej morfo-funkcjonalnej harmonizacji jest ocena i remodulacja odruchów pierwotnych i posturalnych, z wykorzystaniem zarówno programów stymulacji (tj. INPP), jak i specjalistycznych stymulacji wewnątrzustnych, w tym aparatów wewnątrzustnych.
Dr Frediani jest licencjobiorcą INPP we Włoszech.
Vicente A. Domingo Sanz
Kiedy twoje oczy zależą od twojego ciała bardziej, niż myślisz
Vicente A. Domingo Sanz jest pedagogiem społecznym i magistrem neurobiologii eksperymentalnej i klinicznej Uniwersytetu w Murcji w Hiszpanii. Pracuje w Centrum Optometrii Zaawansowanej w Montrull (Walencja), które specjalizuje się w leczeniu wrodzonych, nabytych lub pourazowych wad wzroku u pacjentów w wieku od niemowlęcego do podeszłego.
Jego badania koncentrują się na związku między trwałością odruchów pierwotnych a różnymi zmianami w zdolnościach okoruchowych, takich jak śledzenie ruchu gałek ocznych i ruchy sakkadyczne. Bada również, jak utrwalone odruchy pierwotne mogą wpływać na zdolności fuzyjne i akomodacyjne, a w konsekwencji na widzenie stereoskopowe i percepcję głębi.
Vicente przedstawi swoje najnowsze opublikowane badania, które podkreślają istotny związek między odruchami pierwotnymi, wartościami fiksacji i ruchami sakkadowymi.
Vicente Domingo-Montrull
Jak obecność odruchów pierwotnych, choć subtelnych, spowalnia terapię wzrokową u dorosłych
Vicente Domingo-Montrull jest optometrystą-optometrystą specjalizującym się w behawioralnej
terapii wzroku. Uzyskał tytuł magistra terapii wzroku w COI-Centro de
Optometría Internacional oraz w Sanet-Vergara, ze specjalizacją w
optometrii klinicznej, terapii i rehabilitacji wzroku. Regularnie odbywa
staże kliniczne w Stanach Zjednoczonych i jest współdyrektorem Centro Optométrico Montrull.
Jego praca skupia się zarówno na małych dzieciach, jak i dorosłych, choć więcej czasu poświęca
zrozumieniu i leczeniu tej drugiej grupy, gdyż obecność różnych zmiennych,
w tym PR, wyraźnie zakłóca końcowy wynik terapii wzrokowej.
W swojej prezentacji Vicente Jr. wyjaśni, dlaczego obecność odruchów PR w
fazie terapii wzrokowej ma znaczenie, nawet jeśli są to subtelne odruchy, jak z nimi pracować
i które z nich występują najczęściej.
Harold Levinson
Wykorzystanie teorii przedsionkowo-móżdżkowej do zrozumienia dysleksji
Dr Harold N. Levinson, lekarz medycyny, jest wybitnym neuropsychiatrą i pionierem medycyny, którego praca fundamentalnie zmieniła kliniczne rozumienie dysleksji i powiązanych z nią zaburzeń uczenia się. Jego droga akademicka położyła solidne podwaliny pod karierę naznaczoną przełomowymi badaniami i kontrowersyjnymi, lecz wpływowymi modelami leczenia.
W latach 70. XX wieku Levinson przedstawił rewolucyjną teorię sugerującą, że dysleksja i wiele powiązanych z nią schorzeń wynika nie z ośrodków mózgowo-językowych, lecz z dysfunkcji układu móżdżkowo-przedsionkowego.
Dr Levinson założył Levinson Medical Center for Learning Disabilities, gdzie zastosował swój model u tysięcy pacjentów. Jego klinika zasłynęła ze stosowania leków przeciw chorobie lokomocyjnej w celu łagodzenia objawów dysleksji i zaburzeń uwagi. Jego badania wykraczały poza dysleksję, obejmując ADHD, fobie, zaburzenia lękowe i zaburzenia regulacji nastroju, które postrzegał jako zjawiska neurologicznie ze sobą powiązane.
W trakcie swojej kariery Levinson opublikował wiele prac w recenzowanych czasopismach i jest autorem kilku wpływowych książek.
Teoria i leczenie zaburzeń uczenia się dr. Harolda Levinsona stanowią odważną, interdyscyplinarną syntezę psychiatrii, neurologii, otologii i pedagogiki.
Michelle Evans
Wkład programu INPP w rehabilitację dziecka po leczeniu guza mózgu: historia sukcesu
We wrześniu 2008 roku, gdy Michelle Evans miała 10 lat, zdiagnozowano u niej dwa agresywne guzy mózgu. Następnie, po udanej operacji mózgu, zachorowała na zapalenie opon mózgowych, które spowodowało całkowity paraliż i konieczność uczenia się wszystkiego od nowa.
Podczas rehabilitacji w Centrum Pediatrycznym nr II Uniwersytetu Semmelweisa w Budapeszcie poznała Magdalenę Zweegman, Dyrektor Krajową INPP na Węgrzech, która od 10 lat wdrażała dostosowany program INPP u wielu dzieci ze szpitala, wspierając rehabilitację zaburzeń równowagi, motoryki, koordynacji i mowy, które pojawiły się w następstwie guza mózgu oraz związanych z nim operacji i intensywnego leczenia.
Dzięki ogromnemu wsparciu specjalistów, a zwłaszcza matki, ukończyła szkołę podstawową, średnią, licencjat, a obecnie, we wrześniu tego roku, rozpoczyna studia magisterskie z tłumaczeń ustnych i pisemnych na Uniwersytecie w Swansea.
Michelle podzieli się swoimi doświadczeniami w pokonywaniu własnych słabości.
Leanne Seniloli
Badanie programu ruchu neuromotorycznego u 4-latków
Leanne Seniloli(licencjat z inżynierii genetycznej (ECE), magister filozofii (z wyróżnieniem), NDT (INPP)) jest założycielką Without Limits Learning i starszym wykładowcą w Manukau Institute of Technology w Nowej Zelandii. Ma ponad 20 lat doświadczenia w edukacji, od edukacji wczesnoszkolnej po terapię indywidualną i szkolenia dla nauczycieli. Obecnie prowadzi wykłady z zakresu edukacji wczesnoszkolnej.
Jest autorką książki „Simply LOVE: Four easy strategies to unlock your child's mind and heart” oraz wielu innych artykułów. Ostatnio przeprowadziła badania nad wykonalnością i akceptowalnością programu rozwoju ruchu neuromotorycznego w ośrodku wczesnego dzieciństwa. Leanne przedstawi wstępne wyniki tych badań oraz potencjalne powiązania między kwestionariuszem przesiewowym INPP a Kwestionariuszem Mocnych i Słabych Stron używanym do oceny zachowania dzieci.
Regina Salvetti i Elaine Santos
Integracja podejścia INPP i neuropsychopedagogicznego w opiece nad dziećmi w schroniskach
Regina Salvetti.
Ukończyła studia z biologii i pedagogiki, a także dodatkowe certyfikaty z pedagogiki waldorfskiej, zajęć dodatkowych i INPP. Ukończyła studia podyplomowe z neuropsychopedagogiki i psychomotoryki. Regina jest dyrektorem INPP w Brazylii.
Prof. Elaine Santos
, neuropsychopedagog, posiada tytuł magistra, a obecnie jest doktorantką w dziedzinie neuronauki i zachowania (NEC) w Instytucie Psychologii Uniwersytetu w São Paulo (USP). Jest członkiem wydziału i grupy badawczej LIEENp – Laboratorium Innowacji Edukacyjnych i Studiów Neuropsychopedagogicznych w CENSUPEG College. Profesor Santos jest koordynatorem Projektu Neuropsychopedagogiki w Urzędzie Miasta São Paulo, realizowanego w ramach organizacji pozarządowej Casa da Criança de Santo Amaro.
Regina i Elaine przedstawią projekt badawczy prowadzony w sierocińcach w São Paulo, w którym wykorzystano skoordynowane techniki psychopedagogiczne i program rozwoju neuromotorycznego INPP.
Marta Not Monegal
Badania nad programem INPP w szkole: jego wpływ na odruchy pierwotne, zdolności motoryczne i wskaźnik ryzyka dysleksji
Marta Not Monegal jest fizjoterapeutką i psychologiem specjalizującym się w
neurorehabilitacji i rozwoju neuromotorycznym. Łączy pracę naukową jako
wykładowca na Wydziale Fizjoterapii w Manresie, UVic-UCC (Hiszpania), z
praktyką kliniczną jako fizjoterapeutka i dyrektorka ośrodka SIRN w Manresie.
W ramach swojej pracy doktorskiej Marta bada wpływ szkolnego
programu motorycznego INPP na odruchy pierwotne, kilka umiejętności neuromotorycznych (równowagę, koordynację ruchową
i kontrolę okoruchową) oraz ryzyko dysleksji. Marta przedstawi niektóre
z wyników tego badania, które stanowi część jej trwającej pracy doktorskiej.