W INPP patrzymy dalej niż tylko na objawy, aby zidentyfikować źródło trudności. Niedojrzałość neuromotoryczna odnosi się do utrzymywania się wzorców rozwojowych, które powinny zostać zahamowane w normalnym toku rozwoju.

Wszystkie niemowlęta urodzone o czasie posiadają zestaw pierwotnych odruchów niezbędnych do przeżycia, które powinny być hamowane i kontrolowane przez wyższe partie ośrodkowego układu nerwowego w pierwszym roku życia.

Jeżeli z różnych przyczyn odruchy te nie zostaną zahamowane we właściwym momencie, pozostają aktywne i mogą zaburzać rozwój:

• Balansować
• Funkcjonowanie okoruchowe
• Koordynacja wzrokowo-ruchowa
• Zdolności percepcyjne

Może to mieć istotny wpływ na pojawienie się objawów behawioralnych, takich jak frustracja, nadpobudliwość i nadwrażliwość, a także trudności w uczeniu się.

Typowe objawy niedojrzałości neuromotorycznej:

• Trudności z uwagą i koncentracją
• Wyzwania koordynacyjne
• Problemy z koordynacją wzrokowo-ruchową
• Trudności w nauce pływania lub jazdy na rowerze
• Choroba lokomocyjna (samochodowa, morska)
• Boczność mieszana lub boczność poprzeczna
• Trudności z artykulacją mowy
• Trudności w czytaniu, pisaniu i matematyce

W pierwszych miesiącach życia noworodki mają ograniczoną kontrolę nad swoimi ruchami. W tych pierwszych tygodniach odruchy pierwotne – zwane również odruchami rozwojowymi – reagują na bodźce w stereotypowy sposób, ale wkrótce zostają zastąpione bardziej złożonymi umiejętnościami motorycznymi.

Przykłady odruchów pierwotnych:

• Odruch Moro – reakcja zaskoczenia na nagłe bodźce
• Spinal Galant – boczny ruch tułowia w odpowiedzi na stymulację
• Asymetryczny toniczny odruch szyjny (ATNR) – pozycja „szermiercza”
• Odruch chwytny – automatyczne zamknięcie dłoni po stymulacji dłoni
• Odruchy ssania i szukania – niezbędne do karmienia

W pierwszym roku życia, w miarę rozwoju mózgu, pierwotne wzorce przetrwania odruchów ulegają zahamowaniu, aby umożliwić rozwój bardziej dojrzałych reakcji: odruchów posturalnych.

Odruchy posturalne stanowią podstawę kontroli równowagi, postawy i koordynacji w otoczeniu. Rozwój tych odruchów jest widoczny w stale rosnących zdolnościach dziecka do kontrolowania ciała i ruchu.

Niektóre dzieci nie opanowują tych umiejętności w pierwszym roku życia i kontynuują swój rozwój, nie osiągając jeszcze tych predyspozycji. U nich można zaobserwować ślady odruchów pierwotnych i słabo rozwiniętych odruchów posturalnych, co skutkuje trudnościami w zakresie umiejętności motorycznych, takich jak koordynacja, równowaga, motoryka mała i powiązane z nimi aspekty uczenia się.

Choć nie zawsze jest to dostrzegane, uczenie się nie jest wyłącznie procesem poznawczym. Chociaż inteligencja jest istotnym czynnikiem, nie jest jedynym, a w niektórych sytuacjach nie jest czynnikiem decydującym.

Uwaga, koordynacja i równowaga to neurologiczne warunki niezbędne do każdego procesu uczenia się. Pamięć, logika i myślenie wyższego rzędu zawsze będą nieefektywne, jeśli opierają się na niedojrzałych podstawach percepcyjnych i motorycznych.

Czytanie, pisanie i matematyka to umiejętności, które wymagają:

• Dojrzałe zdolności motoryczne rąk i oczu
• Szybkie i efektywne przetwarzanie bodźców sensorycznych
• Dojrzały układ odruchowy
• Dobra równowaga i kontrola postawy
• Efektywne śledzenie wzroku i zdolność skupiania uwagi

Kiedy zidentyfikuje się specyficzne trudności w uczeniu się – dysleksję, dyskalkulię, dysgrafię, trudności z koncentracją – ważne jest, aby zadać sobie pytanie, czy dane dziecko posiada wszystkie niezbędne podstawy neurologiczne do skutecznej nauki.

Nie wszystkie trudności w uczeniu się są koniecznie związane z niedojrzałością neuromotoryczną; każde dziecko należy oceniać indywidualnie. Jednak ignorowanie tych aspektów fizycznych i neurologicznych może prowadzić do znacznej frustracji i dodatkowych trudności behawioralnych.

Podejście INPP zakłada dogłębną ocenę tych podstaw neurorozwojowych przed uwzględnieniem innych czynników. W przypadku niedojrzałości neuromotorycznej same strategie kompensacyjne nie będą wystarczające, a korzystna będzie odpowiednia interwencja rozwojowa w ramach ustrukturyzowanego programu naprawczego.