XXVII. NEMZETKÖZI INPP NEUROFEJLŐDÉSI KONFERENCIA
Chester, Egyesült Királyság. 2025. október 18. és 19
- 00Napok
- 00Órák
- 00Jegyzőkönyv
- 00Másodperc
Sally Goddard Blythe
Az INPP módszer története, fejlődése és jövője
Sally Goddard Blythe MSc, a Neurofiziológiai Pszichológiai Intézet nemzetközi igazgatója és nyolc könyv szerzője, amelyek a fizikai fejlődés, a tanulás és az érzelmi szabályozás kapcsolatáról szólnak.
Több mint harminchét éves magánpraxisa során a gyermekek fizikai fejlődésének INPP módszerrel történő értékelésére és felügyeletére szakosodott, és standard szakmai képzési protokollokat dolgozott ki az INPP módszerben, amelyeket ma a világ 14 országában használnak.
Ő fejlesztette ki az INPP Fejlődési Szűrőtesztet és Iskolai Intervenciós Programot azzal a céllal, hogy a módszer egyes aspektusait elérhetővé tegye a tanárok és a gyerekek számára az iskolákban, a világ bármely részén, anyagi helyzetüktől függetlenül.
Előadása az INPP módszer fejlődésének történetére, a bizonyítékokon alapuló kutatásokra és a módszer jövőjével kapcsolatos jövőképére fog összpontosítani.
Ewa Gieysztor
Neuromotoros állapot - következmények a gyermekek kognitív, szociális és motoros készségeire nézve
Ewa Gieysztor, PhD fizioterápiából, a lengyelországi Wrocławi Orvostudományi Egyetemen folytatja kutatásait . Professzori és terapeuta munkáját ötvözi az egyetemi kutatásokkal, és számos, a primitív reflexekre összpontosító cikk első szerzője és társszerzője.
Maria Matuszkiewicz
Hogyan kapcsolódik a neuromotoros állapot a szorongáshoz gyermekeknél és felnőtteknél?
Maria Matuszkiewiczpszichológia szakon PhD fokozatot szerzett, és elsőként védte meg reflexekről szóló PhD-dolgozatát a varsói SWPS Egyetemen. INPP terapeutaként végzett munkáját évek óta ötvözi a reflexek fontosságát vizsgáló kutatásokkal gyermekek és felnőttek esetében. Nagyszabású tanulmányt végzett a reflexek írás-olvasási és beszédfejlődésre gyakorolt hatásáról. A konferencia során Maria bemutatja eredményeit arról, hogy a neuromotoros állapotok hogyan kapcsolódnak a szorongáshoz gyermekek és felnőttek esetében.
Anja Hollowell
A genetika fontossága a csecsemőfejlődés megértésében
Anja Hollowell posztdoktori kutató a Surrey Egyetemen. PhD-je a csecsemők temperamentumjegyeire gyakorolt genetikai hatásokat vizsgálta, valamint azt, hogy ezek a korai viselkedési tulajdonságok hogyan kapcsolódnak genetikailag a későbbi élet kimeneteléhez.
Természettudományi alapképzését a Lancasteri Egyetemen végezte, majd kognitív idegtudományokból és neuropszichológiából mesterdiplomát szerzett a londoni Birkbeck Egyetemen. Mester- és doktori fokozata megszerzése között Anja a McPin Alapítványnál dolgozott, egy mentális egészségügyi kutatásokkal foglalkozó jótékonysági szervezetnél, amely azon dolgozik, hogy a személyes tapasztalattal rendelkező emberek központi szerepet játsszanak a mentális egészségügyi kutatások alakításában.
Anja PhD-munkája az Angelica Ronald professzor által vezetett Genetics of Early Milestones and Skills (GEMS) projekt része volt. A GEMS egy folyamatban lévő multidiszciplináris együttműködés, amelynek célja a csecsemők neurofejlődésének közös genetikai architektúrájának vizsgálata.
Mihail Lazarev
Szonatális pedagógia: A testi és mentális fejlődés harmonizálása csecsemőkorban
Dr. Mihail Lazarev gyermekorvos, az orvostudományok doktora és a Nemzetközi Tudományos és Művészeti Akadémia professzora. Pszichológia doktorátussal is rendelkezik, és a Pedagógiai és Társadalomtudományi Akadémia rendes tagja.
Ő a Moszkvai Szonatális Központ vezetője és a prenatális nevelés megalapítója Oroszországban, valamint a Szonatális Pedagógia szerzője – egy zenei rendszer a gyermek fejlődésének harmonizálására, amelyet a születés előtt és után használnak.
1983 óta mintegy 100 ezer gyermek esett át a Szonatális módszeren prenatális, kisgyermekkori, óvodás és iskoláskorban Oroszországban és külföldön. Tanulmányok bizonyították, hogy a Szonatális módszer hatással lehet az anyaság stílusára, a terhesség lefolyására és a szoptatásra.
Dr. Lazarev megosztja, hogy ez a prenatális zenei élmény hogyan befolyásolja nemcsak a terhességet, hanem a gyermek egészségét, motoros és beszédfejlődését, valamint művészi és zenei képességeit is.
Bent Peder Holbech
A zene agyformáló potenciálja
Bent Peder Holbech, aki 1947-ben született Ringében, egy ünnepelt zenepedagógus és zeneszerző, aki Bornholmban él. Ismert jazz/rock ihlette kórusműveiről, mint például a „Missa Brevis Rhythmica”, jelentős mértékben hozzájárult mind a zeneoktatáshoz, mind az egyházi zenéhez. Holbech Kjeld Vagn Johansennel való együttműködése a diszlexiások zeneterápiájában, a világszerte használt „Waves” módszerrel, kiemeli innovatív szellemét. Az oktatáson túl színházi és televíziós kompozíciói is alátámasztják dinamikus karrierjét, amely a zene neurofejlődésre gyakorolt hatásának kutatására irányul.
Sônia Padovan Catenne
A Padovan-módszer elméleti alapjai
Sônia Padovan Catenne, orvos, neuropszichológia, gyermek- és serdülőpszichiátria és pszichoterápia szakorvosa. A Padovan Neurofunkcionális Reorganizációs Módszer nemzetközi igazgatója, és felelős a Közép- és Dél-Amerikában, Kanadában, Európában, Afrikában és Indiában engedélyezett Padovan terapeuták képzéséért, szupervíziójáért és tanúsításáért.
Több mint 30 éves klinikai tapasztalattal rendelkezik a Padovan-módszer alkalmazásában különböző központi idegrendszeri rendellenességek és szindrómák (CP, autizmus, Down-szindróma, diszlexia, TDAH stb.) kezelésében. A Padovan-módszert eredetileg 1972-ben fejlesztette ki Beatriz Padovan, brazil logopédus és tanár, aki életét annak szentelte, hogy segítsen a gyermekek központi idegrendszerének fejlődésében a motoros fejlődési szakaszok és a szóbeli funkciók felidézésén keresztül.
Megosztja a Padovan-módszer elméleti alapjait, valamint a különféle rendellenességek kezelésében elért klinikai eredményeket.
Stefano Frediani
Neuromotoros éretlenség és kapcsolata a formával és a funkcióval az orofaciális területen
Dr. Stefano Frediani a klinikai poszturológia és a fiziológiai regulációs orvostudomány szakértője, emellett orvos-sebész (MD), fogorvos (DDS) és oszteopata (DOM). A Pisai Egyetem klinikai poszturológia mesterképzésének professzora, és számos olaszországi és külföldi oszteopátiás iskolában tanít. Dr. Frediani az Olasz Orofacialisták Szövetségének korábbi elnöke is. Számos kurzuson és konferencián vendégelőadóként vett részt.
Dr. Frediani 40 éve foglalkozik az orofacialis szféra diszfunkcióinak, a kapcsolódó szenzoros, motoros és kognitív aspektusoknak, valamint a globális testtartási attitűdnek, motoros, érzékelési és kognitív képességeknek a kölcsönhatásaival, egy orofacialis morfofunkcionális harmonizációnak nevezett klinikai modellt alkalmazva. Az orofacialis morfofunkcionális harmonizáció alapvető aspektusai közé tartozik a primitív és testtartási reflexek értékelése és remodulációja, mind stimulációs programok (azaz INPP), mind specifikus intraorális stimulációk, beleértve az intraorális készülékeket is, alkalmazásával.
Dr. Frediani az olaszországi INPP licenciátusa.
Vicente A. Domingo Sanz
Amikor a szemed jobban függ a testedtől, mint gondolnád
Vicente A. Domingo Sanz szociálpedagógus és kísérleti és klinikai idegtudományi mesterdiplomája a spanyolországi Murciai Egyetemen. A valenciai Montrull Advanced Optometry Centerben dolgozik, amely a veleszületett, szerzett vagy traumás látászavarok kezelésére specializálódott csecsemőktől idősekig.
Kutatási területe a primitív reflexek fennmaradása és az okulomotoros készségek, például a szemmozgások és a szakkádikus mozgások különböző változásai közötti kapcsolatra összpontosít. Azt is vizsgálja, hogy a megtartott primitív reflexek hogyan befolyásolhatják a fúziós és akkomodációs képességeket, következésképpen a sztereopszist és a mélységészlelést.
Vicente bemutatja legújabb publikált kutatását, amely kiemeli a primitív reflexek, a fixációs értékek és a szakkádikus mozgások közötti jelentős kapcsolatot.
Vicente Domingo-Montrull
Hogyan lassítják a primitív reflexek, bár finomak, a vizuális terápiát felnőtteknél?
Vicente Domingo-Montrull optikus-optometrista, aki a viselkedési
vizuális terápiára szakosodott. Vizuális terápiából mesterdiplomát szerzett a COI-Centro de
Optometria Internacional és a Sanet-Vergara egyetemeken, klinikai optometriára, terápiára és vizuális rehabilitációra specializálódva
. Gyakran tart klinikai
gyakorlatokat az Egyesült Államokban, és a Centro Optometrico Montrull társigazgatója.
Munkája mind a kisgyermekekre, mind a felnőttekre összpontosít, bár több időt tölt
az utóbbi csoport megértésével és kezelésével, mivel a különböző változók, köztük a PR-ek jelenléte
egyértelműen befolyásolja a vizuális terápia végeredményét.
Előadásában Vicente Jr. elmagyarázza, miért
számít a PR-ek jelenléte a vizuális terápia fázisában, még akkor is, ha ezek a reflexek finomak, hogyan lehet velük dolgozni,
és melyek a leggyakoribbak.
Harold Levinson
A vestibularis-cerebelláris elmélet használata a diszlexia megértéséhez
Dr. Harold N. Levinsonelismert neuropszichiáter és orvostudományi úttörő, akinek munkássága alapvetően átalakította a diszlexia és a kapcsolódó tanulási zavarok klinikai megértését. Akadémiai pályafutása szilárd alapot teremtett egy olyan karrierhez, amelyet úttörő kutatások és ellentmondásos, mégis befolyásos kezelési modellek jellemeznek.
Az 1970-es években Levinson forradalmi elméletet vezetett be, amely szerint a diszlexia és számos kapcsolódó állapot nem az agy nyelvi központjaiból, hanem a kisagy-vestibularis rendszer diszfunkcióiból ered.
Dr. Levinson megalapította a Levinson Orvosi Központot a Tanulási Nehézségek Felelősségéért, ahol modelljét több ezer betegen alkalmazta. Klinikája arról vált ismertté, hogy mozgásbetegség elleni gyógyszereket alkalmazott a diszlexiás és figyelmi tünetek csökkentésére. Munkássága a diszlexián túl kiterjedt az ADHD, a fóbiák, a szorongásos zavarok és a hangulatszabályozási zavarok területére is, amelyeket neurológiailag összefüggő jelenségeknek tekintett.
Pályafutása során Levinson számos cikket publikált lektorált folyóiratokban, és számos befolyásos könyv szerzője.
Dr. Harold Levinson tanulási nehézségekkel kapcsolatos elmélete és kezelése a pszichiátria, a neurológia, az otológia és az oktatás merész, interdiszciplináris szintézisét képviseli.
Michelle Evans
Az INPP program hozzájárulása egy gyermek agydaganat-kezelésből származó rehabilitációjához: egy sikertörténet
2008 szeptemberében, amikor Michelle Evans 10 éves volt, két agresszív agydaganatot diagnosztizáltak nála. Majd egy sikeres agyműtét után agyhártyagyulladást kapott, ami teljes bénulást okozott, és mindent újra kellett tanulnia.
A budapesti Semmelweis Egyetem II. számú Gyermekgyógyászati Központjában rehabilitációs kezelés alatt megismerkedett Magdalena Zweegmannal, az INPP országos igazgatójával, aki 10 éven át alkalmazott egy adaptált INPP programot számos kórházi gyermeken, hogy támogassa az egyensúly-, motoros, koordinációs és beszédproblémák rehabilitációját, amelyek az agydaganat, valamint a kapcsolódó műtétek és nehéz kezelések következményeként jelentkeztek.
Szakemberek, de különösen édesanyja segítségével elvégezte az általános iskolát, a középiskolát, megszerzett egy alapdiplomát, és most szeptemberben a Swansea Egyetemen fordító és tolmács mesterképzésre készül.
Michelle megosztja majd a saját önmaga legyőzésének tapasztalatait.
Leanne Seniloli
Neuromotoros mozgásprogram vizsgálata 4 évesekkel
Leanne Seniloli(B.Tchg (ECE), M.Phil (kitüntetéses), NDT (INPP)) a Without Limits Learning alapítója és a Manukau Institute of Technology vezető előadója Új-Zélandon. Több mint 20 éves tapasztalattal rendelkezik az oktatás területén, a kisgyermekkortól az egyéni terápián át a tanárképzésig, és jelenleg is kisgyermekkori nevelésről tart előadásokat.
Ő a „Simply LOVE: Four easy strategies to unlock your child's mind and heart” (Egyszerűen SZERETJ: Négy egyszerű stratégia gyermeked elméjének és szívének felszabadítására) című könyv, valamint számos más cikk szerzője. Legutóbb egy neuromotoros mozgásprogram megvalósíthatóságát és elfogadhatóságát vizsgálta egy koragyermekkori központban. Leanne bemutatja majd a kutatás kezdeti eredményeit, valamint az INPP szűrőkérdőív és a gyermekek viselkedésének felmérésére használt Erősségek és Nehézségek Kérdőív közötti lehetséges összefüggéseket.
Regina Salvetti és Elaine Santos
Az INPP és a neuropszichopedagógiai megközelítések integrációja a menhelyeken élő gyermekek ellátásában
Regina Salvetti.
Biológia és pedagógia szakon szerzett diplomát, valamint Waldorf-pedagógia, extraóra és INPP szakon szerzett képesítést. Posztgraduális tanulmányait neuropszichopedagógia és pszichomotricia szakon végezte. Regina az INPP Brazil igazgatója.
Elaine Santos professzor
neuropszichopedagógus, mesterdiplomával rendelkezik, jelenleg PhD hallgató a São Paulói Egyetem (USP) Pszichológiai Intézetében Idegtudomány és Viselkedéstudomány (NEC) szakon. Oktató és a CENSUPEG Főiskola LIEENp – Oktatási Innovációk és Neuropszichopedagógiai Tanulmányok Laboratóriuma – kutatócsoportjának tagja. Santos professzor a São Paulói Városháza Neuropszichopedagógiai Projektjének koordinátora a Casa da Criança de Santo Amaro nem kormányzati szervezeten keresztül.
Regina és Elaine bemutatnak egy São Pauló-i árvaházakban folyamatban lévő kutatási projektet, amely összehangolt pszichopedagógiai technikákat és az INPP neuromotoros fejlesztő programját alkalmazza.
Marta Nem Monegal
Kutatás az iskolai INPP programról: hatása a primitív reflexekre, a motoros képességekre és a diszlexia kockázati indexére
Marta Not Monegal gyógytornász és pszichológus, aki
neurorehabilitációra és neuromotoros fejlesztésre szakosodott. Akadémiai munkáját
a Manresai UVic-UCC (Spanyolország) Fizioterápiás Karán oktatóként
klinikai gyakorlatával, mint gyógytornász és a SIRN Manresa Központ igazgatója.
PhD kutatásában Marta egy iskolai alapú INPP motoros
program hatását vizsgálja a primitív reflexekre, számos neuromotoros készségre (egyensúly, finommotoros
koordináció és szemmozgásos kontroll), valamint a diszlexia kockázatára. Marta bemutatja
a tanulmány néhány eredményét, amelyek folyamatban lévő doktori disszertációjának részét képezik.