XXVIIe Conférence internationale INPP sur le neurodéveloppement
Chester, Royaume-Uni. 18 et 19 octobre 2025
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Sally Goddard Blythe
Histoire, développement et avenir de la méthode INPP
Sally Goddard Blythe, MSc, est directrice internationale de l'Institut de psychologie neurophysiologique et auteure de huit ouvrages sur la relation entre le développement physique, l'apprentissage et la régulation émotionnelle.
Pendant plus de trente-sept ans de pratique privée, elle s'est spécialisée dans l'évaluation et la supervision de certains aspects du développement physique des enfants en utilisant la méthode INPP et a développé des protocoles de formation professionnelle standardisés à la méthode INPP qui sont maintenant utilisés dans 14 pays à travers le monde.
Elle a mis au point le test de dépistage du développement INPP et le programme d'intervention scolaire dans le but de rendre certains aspects de la méthode accessibles aux enseignants et aux enfants des écoles du monde entier, indépendamment de leur situation financière.
Sa présentation portera sur l'histoire du développement de la méthode INPP, la recherche fondée sur des données probantes et sa vision de l'avenir de cette méthode.
Ewa Gieysztor
État neuromoteur - implications pour les compétences cognitives, sociales et motrices des enfants
Ewa Gieysztor, docteure enphysiothérapie, poursuit ses recherches à l'Université de médecine de Wrocław, en Pologne. Elle concilie son travail de professeure et de thérapeute avec ses recherches universitaires et est première auteure et co-auteure de plusieurs articles portant sur les réflexes archaïques.
Maria Matuszkiewicz
Comment l'état neuromoteur est lié à l'anxiété chez l'enfant et l'adulte
Maria Matuszkiewicz, docteure en psychologie, a été la première à soutenir sa thèse de doctorat sur les réflexes à l'Université SWPS de Varsovie. Depuis de nombreuses années, elle exerce en tant que thérapeute INPP et mène des recherches sur l'importance des réflexes chez l'enfant et l'adulte. Elle a notamment réalisé une vaste étude sur l'impact des réflexes sur l'apprentissage de la lecture et le développement du langage. Lors de cette conférence, Maria présentera ses travaux sur le lien entre les troubles neuromoteurs et l'anxiété chez l'enfant et l'adulte.
Anja Hollowell
L'importance de la génétique pour comprendre le développement du nourrisson
Anja Hollowell est chercheuse postdoctorale à l'Université de Surrey. Sa thèse de doctorat portait sur l'influence des gènes sur les traits de tempérament chez le nourrisson et sur les liens génétiques entre ces traits comportementaux précoces et leurs conséquences à l'âge adulte.
Elle a obtenu sa licence en sciences naturelles à l'Université de Lancaster, puis un master en neurosciences cognitives et neuropsychologie à Birkbeck, Université de Londres. Entre son master et son doctorat, Anja a travaillé à la Fondation McPin, un organisme de recherche en santé mentale qui œuvre pour que les personnes ayant une expérience vécue jouent un rôle central dans l'élaboration de la recherche en santé mentale. Les
travaux de doctorat d'Anja s'inscrivaient dans le cadre du projet GEMS (Genetics of Early Milestones and Skills), dirigé par la professeure Angelica Ronald. GEMS est une collaboration multidisciplinaire en cours qui vise à étudier l'architecture génétique commune du neurodéveloppement infantile.
Mikhaïl Lazarev
Pédagogie sonatale : Harmoniser le développement physique et mental du nourrisson
Le docteur Mikhaïl Lazarev est pédiatre, docteur en sciences médicales et professeur à l'Académie internationale des sciences et des arts. Il est également titulaire d'un doctorat en psychologie et membre de l'Académie des sciences pédagogiques et sociales.
Il dirige le Centre Sonatal de Moscou et est le fondateur de l'éducation prénatale en Russie. Il est l'auteur de la Pédagogie Sonatale, un système musical visant à harmoniser le développement de l'enfant, utilisé avant et après la naissance.
Depuis 1983, près de 100 000 enfants ont bénéficié de la méthode Sonatale, en Russie et à l'étranger, durant la période prénatale, la petite enfance, l'âge préscolaire et scolaire. Des études ont démontré que la méthode Sonatale peut influencer positivement le style maternel, le déroulement de la grossesse et l'allaitement.
Le Dr Lazarev expliquera comment cette expérience musicale prénatale influence non seulement la grossesse, mais aussi la santé, le développement moteur et langagier, ainsi que les aptitudes artistiques et musicales de l'enfant.
Bent Peder Holbech
Le potentiel de la musique pour façonner le cerveau
Bent Peder Holbech, né à Ringe en 1947, est un pédagogue et compositeur de renom installé à Bornholm. Célèbre pour ses œuvres chorales influencées par le jazz et le rock, telles que « Missa Brevis Rhythmica », il a apporté une contribution significative à l'éducation musicale et à la musique sacrée. Sa collaboration avec Kjeld Vagn Johansen sur la musicothérapie pour les dyslexiques, avec l'œuvre « Waves », mondialement connue, témoigne de son esprit novateur. Au-delà de l'éducation, ses compositions pour le théâtre et la télévision illustrent une carrière dynamique consacrée à l'exploration de l'impact de la musique sur le neurodéveloppement.
Sônia Padovan Catenne
Fondements théoriques de la méthode Padoue
Sônia Padovan Catenne, docteur en médecine, est spécialisée en neuropsychologie, en psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et en psychothérapie. Elle est directrice internationale de la Méthode Padovan de Réorganisation Neurofonctionnelle et responsable de la formation, de la supervision et de la certification des thérapeutes Padovan agréés en Amérique centrale et du Sud, au Canada, en Europe, en Afrique et en Inde.
Elle possède plus de 30 ans d'expérience clinique dans l'utilisation de la méthode Padovan pour traiter différents troubles et syndromes du système nerveux central (paralysie cérébrale, autisme, syndrome de Down, dyslexie, TDAH, etc.). La méthode Padovan a été initialement développée en 1972 par Beatriz Padovan, orthophoniste et enseignante brésilienne qui a consacré sa vie à accompagner les enfants dans la maturation de leur système nerveux central par la récapitulation des étapes du développement moteur et des fonctions orales.
Elle présentera les bases théoriques de la méthode Padoue, ainsi que les résultats cliniques obtenus dans le traitement des différents troubles.
Stefano Frediani
L'immaturité neuromotrice et sa relation avec la forme et la fonction dans le champ orofacial
Le Dr Stefano Frediani est expert en posturologie clinique et en médecine de régulation physiologique. Docteur en médecine et chirurgie (MD), chirurgien-dentiste (DDS) et ostéopathe (DOM), il est professeur au département de master de posturologie clinique de l'Université de Pise et enseigne dans plusieurs écoles d'ostéopathie en Italie et à l'étranger. Ancien président de l'Association italienne des fonctionnalistes orofaciaux, il intervient régulièrement comme conférencier invité lors de formations et de congrès.
Depuis 40 ans, le Dr Frediani étudie les interactions entre les dysfonctions de la sphère orofaciale, leurs composantes sensorielles, motrices et cognitives, et l'attitude posturale globale, ainsi que les capacités motrices, perceptives et cognitives. Il applique un modèle clinique appelé Harmonisation Morpho-Fonctionnelle Orofaciale. Cette approche repose notamment sur l'évaluation et la remodulation des réflexes primitifs et posturaux, grâce à des programmes de stimulation (comme l'INPP) et des stimulations intra-orales spécifiques, incluant des dispositifs intra-oraux.
Le docteur Frediani est titulaire d'une licence de l'INPP (Italie).
Vicente A. Domingo Sanz
Quand vos yeux dépendent de votre corps plus que vous ne le pensez
Vicente A. Domingo Sanz est éducateur spécialisé et titulaire d'un master en neurosciences expérimentales et cliniques de l'Université de Murcie, en Espagne. Il travaille au Centre d'optométrie avancée Montrull (Valence), spécialisé dans le traitement des troubles visuels congénitaux, acquis ou traumatiques chez les patients de tous âges, des nourrissons aux personnes âgées.
Ses recherches portent sur la relation entre la persistance des réflexes primitifs et les différentes altérations des capacités oculomotrices, telles que le suivi oculaire et les mouvements saccadés. Il étudie également comment la persistance de ces réflexes peut affecter les capacités de fusion et d'accommodation, et par conséquent la stéréopsie et la perception de la profondeur.
Vicente présentera ses dernières recherches publiées, qui mettent en évidence un lien significatif entre les réflexes primitifs, les valeurs de fixation et les mouvements saccadés.
Vicente Domingo-Montrull
Comment la présence de réflexes primitifs, bien que subtile, ralentit la thérapie visuelle chez l'adulte
Vicente Domingo-Montrull est opticien-optométriste spécialisé en
thérapie visuelle comportementale. Il est titulaire d'un master en thérapie visuelle du COI-Centro de
Optometría Internacional et de l'université Sanet-Vergara, avec une spécialisation avancée en
optométrie clinique, thérapie et réadaptation visuelle. Il effectue régulièrement
des séjours cliniques aux États-Unis et est codirecteur du Centro Optométrico Montrull.
Ses travaux portent à la fois sur les jeunes enfants et les adultes, bien qu'il consacre plus de temps
à comprendre et à traiter ces derniers, car la présence de diverses variables,
notamment les PR, interfère clairement avec le résultat final de la thérapie visuelle.
Dans sa présentation, Vicente Jr. expliquera pourquoi la présence de réflexes photomoteurs (RP) pendant la
phase de thérapie visuelle est importante, même si ces réflexes sont subtils, comment les exploiter
et lesquels sont les plus courants.
Harold Levinson
Utiliser la théorie vestibulo-cérébelleuse pour comprendre la dyslexie
Le Dr Harold N. Levinson, médecin, est un neuropsychiatre de renom et un pionnier de la médecine dont les travaux ont profondément transformé la compréhension clinique de la dyslexie et des troubles d'apprentissage apparentés. Son parcours universitaire a jeté les bases d'une carrière marquée par des recherches novatrices et des modèles de traitement controversés mais influents.
Dans les années 1970, Levinson a introduit une théorie révolutionnaire suggérant que la dyslexie et de nombreux troubles apparentés ne provenaient pas des centres du langage dans le cerveau, mais de dysfonctionnements du système cérébello-vestibulaire.
Le Dr Levinson a fondé le Levinson Medical Center for Learning Disabilities, où il a appliqué son modèle à des milliers de patients. Sa clinique s'est fait connaître pour l'utilisation de médicaments contre le mal des transports afin de réduire les symptômes de la dyslexie et les troubles de l'attention. Ses travaux se sont étendus au-delà de la dyslexie pour inclure le TDAH, les phobies, les troubles anxieux et les troubles de l'humeur, qu'il considérait comme des phénomènes neurologiques interdépendants.
Tout au long de sa carrière, Levinson a publié de nombreux articles dans des revues à comité de lecture et est l'auteur de plusieurs ouvrages influents.
La théorie et le traitement des troubles d'apprentissage proposés par le Dr Harold Levinson représentent une synthèse audacieuse et interdisciplinaire de la psychiatrie, de la neurologie, de l'otologie et de l'éducation.
Michelle Evans
Contribution du programme INPP à la réadaptation d'un enfant après un traitement contre une tumeur cérébrale : une réussite
En septembre 2008, alors que Michelle Evans avait 10 ans, on lui a diagnostiqué deux tumeurs cérébrales agressives. Après une opération réussie au cerveau, elle a contracté une méningite qui a entraîné une paralysie complète et l'a obligée à tout réapprendre.
Pendant sa rééducation au Centre pédiatrique n° II de l'Université Semmelweis de Budapest, elle a rencontré Magdalena Zweegman, directrice nationale du programme INPP en Hongrie. Cette dernière mettait en œuvre depuis dix ans un programme INPP adapté auprès de nombreux enfants hospitalisés, afin de les aider à retrouver l'équilibre, la motricité, la coordination et la parole, des séquelles de leur tumeur cérébrale et des interventions chirurgicales et traitements lourds qui y étaient associés.
Grâce au soutien précieux de professionnels, et surtout de sa mère, elle a terminé ses études primaires et secondaires, obtenu une licence et entamera en septembre prochain un master en traduction et interprétation à l'Université de Swansea.
Michelle partagera son expérience de reconquête de soi-même.
Leanne Seniloli
Étude d'un programme de motricité neuromotrice auprès d'enfants de 4 ans
Leanne Seniloli(B.Tchg (ECE), M.Phil (avec mention), NDT (INPP)) est la fondatrice de Without Limits Learning et maître de conférences à l'Institut de technologie de Manukau en Nouvelle-Zélande. Elle possède plus de 20 ans d'expérience dans le domaine de l'éducation, allant de la petite enfance à la thérapie individuelle, en passant par la formation des enseignants, et enseigne actuellement l'éducation de la petite enfance.
Elle est l'auteure de « Simply LOVE : Quatre stratégies simples pour éveiller l'esprit et le cœur de votre enfant », ainsi que de nombreux autres articles. Plus récemment, elle a mené une étude sur la faisabilité et l'acceptabilité d'un programme de motricité neuromotrice dans un centre de la petite enfance. Leanne présentera les premiers résultats de cette recherche et les liens potentiels entre le questionnaire de dépistage INPP et le Questionnaire des forces et des difficultés (SDQ) utilisé pour évaluer le comportement des enfants.
Régina Salvetti et Elaine Santos
Intégration des approches INPP et neuropsychopédagogiques dans la prise en charge des enfants placés en foyer
Regina Salvetti.
Elle possède également des certifications en pédagogie Waldorf, en soutien scolaire et en pédagogie INPP. Elle a suivi des études supérieures en neuropsychopédagogie et en psychomotricité. Regina est la directrice de l'INPP Brésil.
La professeure Elaine Santos
, neuropsychopédagogue et titulaire d'une maîtrise, prépare actuellement un doctorat en neurosciences et comportement (NEC) à l'Institut de psychologie de l'Université de São Paulo (USP). Elle est membre du corps professoral et du groupe de recherche LIEENp – Laboratoire d'innovations pédagogiques et d'études neuropsychopédagogiques – au Collège CENSUPEG. La professeure Santos coordonne le projet de neuropsychopédagogie pour la mairie de São Paulo, en partenariat avec l'ONG Casa da Criança de Santo Amaro.
Regina et Elaine présenteront un projet de recherche en cours dans des orphelinats de São Paulo, utilisant des techniques psychopédagogiques coordonnées et le programme de développement neuromoteur de l'INPP.
Marta n'est pas Monegal
Recherche sur le programme INPP en milieu scolaire : ses effets sur les réflexes primitifs, les capacités motrices et l’indice de risque de dyslexie
Marta Not Monegal est physiothérapeute et psychologue spécialisée en
neuroréadaptation et développement neuromoteur. Elle partage son temps entre son
poste de chargée de cours à la Faculté de physiothérapie de Manresa, UVic-UCC (Espagne), et sa
pratique clinique en tant que physiothérapeute et directrice du centre SIRN de Manresa.
Dans le cadre de sa thèse de doctorat, Marta étudie les effets d'un
programme moteur INPP en milieu scolaire sur les réflexes archaïques, plusieurs habiletés neuromotrices (équilibre,
motricité fine et contrôle oculomoteur) et le risque de dyslexie. Marta présentera certains
résultats de cette étude, qui font partie intégrante de sa thèse.