Una lista de investigaciones académicas relacionadas con el método INPP
Actualizado en enero de 2024

Para consultar una lista de extractos de informes proporcionados por algunos colegios y autoridades locales donde se ha utilizado la Prueba de Detección del Desarrollo y el Programa de Intervención Escolar INPP, visite el sitio web Inpp.UK.
con el rendimiento y el comportamiento educativos (cronológico)
*Autor o coautor del INPP o de un licenciado del INPP
Parmenter C, 1975. El reflejo tónico asimétrico del cuello en niños normales de primero y tercer grado. Revista Americana de Terapia Ocupacional. 29:463-468.
Rider B, 1976. Relación entre los reflejos posturales y las dificultades de aprendizaje. Revista Americana de Terapia Ocupacional. 25/5:239-243.
Bender M, 1976. Manual de entrenamiento y prueba de reflejos de Bender Purdue. Publicaciones académicas. San Rafael, CA. Blythe P, 1978. Disfunción cerebral mínima y el tratamiento de las psiconeurosis. Revista de Investigación Psicosomática. 22/4:247-255.
*Blythe P. McGlown D, 1981. MBD y OBD. Revista Médica Sueca. 78/1-2.
*Blythe P, 1982. Agorafobia: ¿es orgánica? Medicina Mundial. 10 de julio de 1982.
Goddard SA, 1995. El papel de los reflejos primitivos en el desarrollo del sistema visual. Revista de Optometría Conductual. 2/6:31-35.
Goddard SA, Hyland D. 1998. Detección de disfunción neurológica en niños con dificultades específicas de aprendizaje. Revista Británica de Terapia Ocupacional. 61/10:459-464.
*Goddard Blythe SA, 2000. Aprendizaje temprano en la balanza. Preparando el primer A, B, C. Revista Británica de Apoyo al Aprendizaje. 15/4:154-158.
McPhillips M, Hepper P, Mulhern G, 2000. Efectos de la replicación de movimientos reflejos primarios en dificultades específicas de lectura en niños: Un ensayo clínico aleatorizado, doble ciego y controlado. The Lancet. 355/2:537-541.
*Goddard Blythe SA, 2001. Disfunción neurológica como factor significativo en niños con diagnóstico de dislexia. Actas de la 5.ª Conferencia Internacional Británica sobre Dislexia. Universidad de York. Abril de 2001.
Taylor M, Houghton S, Chapman E, 2004. Reflejos primitivos y trastorno por déficit de atención: orígenes evolutivos de la disfunción en el aula. Revista Internacional de Educación Especial (Vol. 19/1)
McPhillips M, Sheehy N. 2004 Prevalencia de reflejos primarios persistentes en niños con dificultades de lectura. Dislexia. 10/4:316-338
*Goddard Blythe SA, 2005. Liberando el potencial educativo a través del movimiento. Resumen de estudios individuales realizados con la Batería de Pruebas INPP y el Programa de Ejercicios para el Desarrollo para su uso en escuelas con niños con necesidades especiales. Cuidado Infantil en la Práctica. 11/4:415-432.
*Goddard Blythe SA, 2009. Atención, equilibrio y coordinación: el ABC del éxito en el aprendizaje. Wiley-Blackwell. Chichester. 2.ª edición, 2017.
Brown, CG, 2010. Mejora de la motricidad fina en niños pequeños: un estudio de intervención. Psicología Educativa en la Práctica. 26/3: 269-27
Kurt S, 2011. Los hallazgos de una inhibición deficiente de la corteza motora en el TDAH ofrecen potencial para la evaluación cuantitativa en niños. Neurology Today. 11/4:31-32.
Mink JW, 2011. ¿Frenos defectuosos? Procesos inhibitorios en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Neurología. 76/7:592-593
King KL, Scahill CJ, 2011. La combinación de actividad física con clases mejora los resultados de las pruebas. Academia Estadounidense de Pediatría. Science Daily. http://www.sciencedaily.com
Bart O, Jarus T, Erez Y, Rosenberg L, 2011. ¿Cómo participan y disfrutan los niños pequeños con TDC en las actividades diarias? Investigación en Discapacidades del Desarrollo. 32/4:1317-1322. Número especial: Trastorno del Desarrollo de la Coordinación
Hogan MJ, Staff RT, Bunting BP, Murray AD, Ahearn TS, Deary IJ, Whalley LJ. El volumen cerebral cerebeloso explica la varianza en el rendimiento cognitivo en adultos mayores. Cortex. 47/4:441-450, abril de 2011.
*Goddard Blythe SA, 2011. La madurez neuromotora como indicador de la preparación del desarrollo para la educación. En: Movimiento, visión, audición: la base del aprendizaje. Kulesza EM (Ed.). Wydawnictwo Akademie Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej. Varsovia septiembre de 2011. págs.121-136
Alibali MW, Spencer RC, Knox L, Sotaro K, 2011. Los gestos espontáneos influyen en las elecciones de estrategia en la resolución de problemas. Psychological Science. 22/9: 1138-1144.
Singh A, Uitdewilligen L, Twisk JWR, van Mechelin W, Chinapaw JMJ, 2012. Actividad física y rendimiento escolar: Revisión sistemática de la literatura, incluyendo una evaluación metódica de la calidad. Archivos de Medicina Pediátrica y Adolescente. 166/1:49-55.
Martin J, 2011. Factores ambientales predicen la actividad física infantil no merecida. Revista de Investigación Trimestral sobre Ejercicio y Deporte. Junio de 2011.
*Blythe P, Goddard Blythe SA, 2012. Corrección de hechos clínicos. Reflejos primitivos anormales en optometría conductual y terapia visual. Revista de Optometría Conductual. 23/5-6:138.
Konicarova J y Bob P., 2013, Reflejo tónico asimétrico del cuello y síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños. Mayo de 2013. The International Journal of Neuroscience 123/11. DOI: 10.3109/00207454.2013.801471
*Berg A, Fitzgerald S, Entrenamiento neurofisiológico en niños con dificultades motoras. Fisioterapia, 13/1/2014.
Gieysztor EZ, Choińska AM y Paprocka-Borowicz M., 2015. Persistencia de reflejos primitivos y problemas asociados en niños preescolares sanos. Archivos de Ciencias Médicas: 167-173.
Gieysztor EZ, Sadowska L, Choińska AM y Paprocka-Borowicz M., 2016. Rotación del tronco debido a la persistencia de reflejos primitivos en niños en edad escolar temprana. Adv Clin Exp Med. 2018:27/3:363-366.
Gieysztor EZ, Sadowska L y Choińska AM, 2017. El grado de integración de los reflejos primitivos como herramienta diagnóstica para evaluar la madurez neurológica de niños sanos en edad preescolar y escolar temprana. Piel ZDR Publ. 2017:26/1:5-11.
Andrich P, Shihada MB, Vinci MK, Wrenhaven SL, Goodman GD, 2018. Relaciones estadísticas entre el déficit de habilidades visuales y la retención de reflejos primitivos en niños. Optometría y Rendimiento Visual. 6/3:106-111.
*Goddard Blythe SA, 2018. Las necesidades de desarrollo infantil deben guiar las políticas. Educación Infantil (EYE). 20/3:22-24. Julio de 2018.
Ivanović LB et al. 2018. ¿Representa la inmadurez neuromotora un riesgo para la adquisición de habilidades académicas básicas en niños en edad escolar? Vojnoisanitetski Pregled. Revista Médica y Farmacéutica Militar. Enero de 2018.
Brannigan R et al. El papel del estrés prenatal como vía hacia el trastorno de la personalidad: estudio longitudinal de cohorte de nacimiento. The British Journal of Psychiatry. 6 de septiembre de 2019.
Taylor B, Hanna D y McPhillips M., 2019. Problemas motores en niños con dificultades emocionales y conductuales graves: Problemas motores y trastornos emocionales y conductuales. British Journal of Educational Psychology 90(2). DOI: 10.1111/bjep.12327
Gieysztor E, Choińska AM, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W y Paprocka-Borowicz M., 2019. El nivel de integración refleja primitiva en niños que tocan un instrumento musical. Pediatra. Pol. 2019:94/5:293-298.
*Goddard Blythe SA, 2019. Saltos hacia el aprendizaje. Revista Early Years Education (EYE). 21/6:18-20. Octubre de 2019.
Pecuch A , Gieysztor E , Telenga M , Wolanska E , Kowal M y Paprocka-Borowicz M., Actividad refleja primitiva en relación con el perfil sensorial en niños preescolares sanos.
Int. J. Environ. Res. Public Health 2020, 17, 8210; doi:10.3390/ijerph17218210 www.mdpi.com/journal/ijerph.
*Goddard Blythe SA, 2020. El cuerpo también aprende: cómo se relacionan el cerebro y el cuerpo
Las relaciones ayudan a construir los caminos de la mente. El yo y la sociedad. 48/2. Otoño 2020.
Mironova Tabachová J, Vitásková K., 2020. Evaluación de los reflejos primarios en niños con trastorno de la comunicación de 5 a 10 años en relación con las competencias de preescolar y primaria. Actas de la 13.ª Conferencia Internacional Anual de Educación, Investigación e Innovación. 9-10 de noviembre de 2020. Conferencia en línea. ISSN: 2340-1095
*Goddard Blythe SA y Lunina N, 2020. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje, Métodos modernos de prevención y corrección de trastornos del desarrollo infantil: Tradición e innovación: Materiales del SAT. de la II Conferencia Científica Interdisciplinaria Internacional, 22-23 de octubre de 2020. ed. ON Usanova. – M.: Kogito-Center – Instituto de Psicoanálisis de Moscú, 2020.– págs. 11-23. ISBN 978-5-89353-607-2.
*Zielińska M, Goddard Blythe SA, 2021. Funcionamiento escolar de estudiantes con inmadurez neuromotora. Revista Internacional de Innovación Pedagogica y Nuevas Tecnologías, vol. 7, n.º 2, 2020, pp. 40-46.
*Goddard Blythe SA. Duncombe R. Preedy P. Gorely T., 2021. Preparación neuromotora para la escuela: el estado de los reflejos primitivos de los niños pequeños al inicio y al final de su primer año escolar en el Reino Unido. Education 3-13. Marzo de 2021. https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1895276
*Matuszkiewicz M y Tadeusz Gałkowsk T., 2021. Trastorno del desarrollo del lenguaje y reflejos primitivos no inhibidos en niños pequeños. Journal of Speech, Language and Hearing Research. Febrero de 2021. https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-19-00423.
Gieysztor EZ, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W y Paprocka-Borowicz M., 2020. La simetría pélvica se ve influenciada por el reflejo tónico asimétrico del cuello durante la marcha infantil. Int. J. of Environ. Res. Salud Pública. 2020:17/4759.
Demiy A, Kalemba A, Lorent M, Pecuch A, Wolańska E, Telenga M y Gieysztor EZ., 2020. Percepción del niño sobre sus dificultades de desarrollo en relación con la evaluación de un adulto. Análisis del Cuestionario INPP. J. Pers. Med. 2020:10/156
Hickey J, Feldhacker DR, 2020. Retención de reflejos primitivos y atención en niños preescolares. Revista de Terapia Ocupacional, Escuelas e Intervención Temprana. Abril de 2020. https://doi.org/10.1080/19411243.2021.1910606
Pecuch A, Gieysztor EZ, Wolańska E, Telenga M y Paprocka-Borowicz M., 2021. Actividad refleja primitiva en relación con las habilidades motoras en niños preescolares sanos. Brain Sci. 2021:11/967.
*La correlación entre los reflejos primitivos residuales y las dificultades para leer el reloj en niños en edad escolar: un estudio piloto. Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA y Gieysztor, E. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
* Domingo_Sanz VA, 2023. Inhibición de los reflejos primitivos y su relación con
la proyección visual en niños y adolescentes. Optometría y rendimiento visual. ISSN 2325-3487
*Goddard Blythe, SA ¿Son las habilidades neuromotoras inmaduras factores significativos en el bajo rendimiento educativo y las necesidades educativas especiales? Revisión bibliográfica del papel de los reflejos primitivos como indicadores y medidas de inmadurez neuromotora. Instituto de Psicología Neurofisiológica, Gran Bretaña. Escuela Especial. 30 de abril de 2023 https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Can ̃etea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Efecto de una intervención psicoeducativa en el desarrollo motor y perceptivo-visual mediante la inhibición de reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
*Goddard Blythe SA., 2005. Liberando el potencial educativo a través del movimiento. Resumen de estudios individuales realizados con la Batería de Pruebas INPP y el Programa de Ejercicios para el Desarrollo para su uso en escuelas con niños con necesidades especiales.
Cuidado Infantil en la Práctica. 11/4:415.432. 2005
*Goddard Blythe SA, 2011. La madurez neuromotora como indicador de la preparación del desarrollo para la educación. Informe sobre el uso de una batería de pruebas neuromotoras y un programa de movimiento del desarrollo en escuelas de Northumberland y Berkshire. 2011. EN: Movimiento, Visión, Audición – La Base del Aprendizaje. Ewa María Kulesza (Ed.). Wydawninctwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im> Marii Grzegorzewskiej. Varsovia.
*Zielińska M & Goddard Blythe SA. 2018. Funcionamiento escolar de estudiantes con inmadurez neuromotora. Revista Internacional de Innovación Pedagógica y Nuevas Tecnologías página web de la revista: Vol. 7, No. 2, 2020, pp. 40-46 Revista Internacional de Innovación Pedagógica y Nuevas Tecnologías. página web de la revista: http://www.ijpint.com ISSN: 2392-0092,
*Goddard Blythe SA y Lunina N., 2020. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje. Métodos modernos de prevención y corrección de trastornos del desarrollo infantil: Tradición e innovación: Materiales del II Congreso Científico Interdisciplinario Internacional, 22 y 23 de octubre de 2020. eds. O.N. Usanova. – M.: Centro Kogito – Instituto de Psicoanálisis de Moscú, 2020. – pp. 11-23. ISBN 978-5-89353-607-2
*Goddard Blythe SA, Duncombe R, Preedy P y Gorely T., 2021. Preparación neuromotora para la escuela: el estado de los reflejos primitivos de los niños pequeños al inicio y al final de su primer año escolar en el Reino Unido. 2021. Education 3-13/ Revista Internacional de Educación Primaria, Elemental y de la Primera Infancia. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03004279.2021.1895276
*Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA y Gieysztor, E., 2023. La correlación entre los reflejos primitivos residuales y las dificultades para leer el reloj en niños en edad escolar: un estudio piloto. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
*Goddard Blythe SA., 2023. ¿Son las habilidades neuromotoras inmaduras factores significativos en el bajo rendimiento educativo y las necesidades educativas especiales? Revisión bibliográfica del papel de los reflejos primitivos como indicadores y medidas de la inmadurez neuromotora. Goddard Blythe, Sally. Instituto de Psicología Neurofisiológica, Gran Bretaña. Escuela Especial. 30 de abril de 2023.https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Can ̃etea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Efecto de una intervención psicoeducativa en el desarrollo motor y perceptivo-visual mediante la inhibición de reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
Blythe P, McGlown DJ, 1978. Una base orgánica para las neurosis y las dificultades educativas. Insight Publications, Chester.
Goddard SA, 1996. Una ventana para el maestro a la mente del niño. Fern Ridge Press. Eugene, OR. (Agotado)
Goddard Blythe SA, 2003. El niño equilibrado. Hawthorn Press. Eugene, OR.
Goddard Blythe SA, 2009. Atención, equilibrio y coordinación: el ABC del éxito en el aprendizaje. Wiley-Blackwell. Chichester. 2.ª edición, 2017.
Goddard Blythe SA, 2011. El genio de la infancia natural. Hawthorn Press, Stroud.
House R (Ed.), 2011. Fundamentos físicos del aprendizaje. En. Demasiado, demasiado pronto. Aprendizaje temprano y la erosión de la infancia. Hawthorn Press. Stroud.
Goddard Blythe SA, 2012. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje. Prueba de detección INPP y programa de desarrollo del movimiento. Wiley-Blackwell, Chichester.
Clouder C, Heys P, Matthes M, Sullivan B (Eds.). Mejorando la calidad de la infancia en Europa. 2012. Colección de presentaciones realizadas ante el grupo de trabajo del Parlamento Europeo. Bruselas, 2011. Forest Row, Sussex. Fecha de publicación: Primavera de 2012.
Goddard Blythe SA, 2014. Inmadurez neuromotora en niños y adultos. Prueba de cribado INPP para médicos clínicos y profesionales de la salud. Wiley-Blackwell. Chichester.
Goddard Blythe SA, 2017. Criando niños felices y sanos. Hawthorn Press, Stroud.
Goddard Blythe SA, 2018. Movimiento. El primer idioma de su hijo. Hawthorn Press. Stroud.
En: Early Childhood Education Redefined: Reflections and Recommendations on the Impact of Start Right Pat Preedy P, Sanderson K, Ball C, (Eds). Routledge.
Goddard Blythe SA, 2023. Reflejos, Movimiento, Aprendizaje y Comportamiento. Hawthorn Press. Stroud/

Guarde este código QR como enlace a esta página.
