Am INPP gehen wir über die Symptome hinaus, um die Ursache von Schwierigkeiten zu ermitteln. Neuromotorische Unreife bezeichnet das Fortbestehen von Entwicklungsmustern, die im normalen Entwicklungsverlauf eigentlich unterdrückt werden sollten.

Alle termingeborenen Säuglinge besitzen eine Reihe primitiver Reflexe, die für das Überleben unerlässlich sind und im ersten Lebensjahr durch höhere Ebenen des zentralen Nervensystems gehemmt und kontrolliert werden sollten.

Werden diese Reflexe aus verschiedenen Gründen nicht zum richtigen Zeitpunkt gehemmt, bleiben sie aktiv und können die Entwicklung folgender Dinge beeinträchtigen:

• Gleichgewicht
• Augenmotorische Funktionen
• Augen-Hand-Koordination
• Wahrnehmungsfähigkeiten

Dies kann ein wesentlicher Faktor für das Auftreten von Verhaltenssymptomen wie Frustration, Hyperaktivität und Überempfindlichkeit sowie Lernschwierigkeiten sein.

Häufige Anzeichen neuromotorischer Unreife:

• Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwierigkeiten
• Koordinierungsherausforderungen
• Probleme mit der Augen-Hand-Koordination
• Schwierigkeiten beim Schwimmen- oder Fahrradfahrenlernen
• Reisekrankheit (Auto, Schiff)
• Gemischte Lateralität oder Kreuzlateralität
• Sprachartikulationsschwierigkeiten
• Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen

In den ersten Lebensmonaten haben Neugeborene nur eingeschränkte Kontrolle über ihre Bewegungen. In diesen frühen Wochen primitive Reflexe – auch Entwicklungsreflexe genannt – stereotyp auf Reize, werden aber bald durch komplexere motorische Fähigkeiten ersetzt.

Beispiele für primitive Reflexe:

• Moro-Reflex – Schreckreaktion auf plötzliche Reize
• Spinales Galant-Zeichen – seitliche Rumpfbewegung als Reaktion auf einen Reiz
• Asymmetrischer tonischer Nackenreflex (ATNR) – „Fechterposition“
• Greifreflex – automatischer Handschluss bei Stimulation der Handfläche
• Such- und Saugreflexe – unerlässlich für die Nahrungsaufnahme

Im ersten Lebensjahr, während der Entwicklung des Gehirns, werden primitive Reflexe, die dem Überleben dienen, gehemmt, um die Entwicklung reiferer Reaktionen zu ermöglichen: Haltungsreflexe.

Haltungsreflexe bilden die Grundlage für Gleichgewichtskontrolle, Körperhaltung und Koordination in der Umgebung. Die Entwicklung dieser Reflexe zeigt sich in den stetig wachsenden Fähigkeiten des Babys zur Körper- und Bewegungskontrolle.

Manche Kinder erlernen diese Fähigkeiten im ersten Lebensjahr nicht und entwickeln sich weiter, ohne diese Voraussetzungen zu erfüllen. Bei ihnen lassen sich Spuren primitiver und unterentwickelter Haltungsreflexe beobachten, was zu Schwierigkeiten in motorischen Bereichen wie Koordination, Gleichgewicht, Feinmotorik und damit verbundenen Lernaspekten führt.

Auch wenn es nicht immer anerkannt wird, ist Lernen nicht ausschließlich ein kognitiver Prozess. Intelligenz ist zwar ein wichtiger Faktor, aber nicht der einzige und in manchen Situationen nicht der entscheidende.

Aufmerksamkeit, Koordination und Gleichgewicht sind neurologische Voraussetzungen für jeden Lernprozess. Gedächtnis, Logik und höheres Denken bleiben stets ineffizient, wenn sie auf unreifen Wahrnehmungs- und motorischen Grundlagen beruhen.

Lesen, Schreiben und Rechnen sind allesamt Fähigkeiten, die Folgendes erfordern:

• Ausgereifte Feinmotorik der Hände und Augen
• Schnelle und effiziente Verarbeitung sensorischer Reize
• Ein ausgereiftes Reflexsystem
• Gutes Gleichgewicht und Haltungskontrolle
• Effiziente visuelle Verfolgungs- und Fokussierungsfähigkeiten

Wird eine spezifische Lernschwierigkeit festgestellt – Legasthenie, Dyskalkulie, Dysgraphie, Aufmerksamkeitsstörungen – ist es wichtig zu fragen, ob das betreffende Kind über alle notwendigen neurologischen Grundlagen für erfolgreiches Lernen verfügt.

Nicht alle Lernschwierigkeiten hängen zwangsläufig mit neuromotorischer Unreife zusammen; jedes Kind muss individuell untersucht werden. Werden diese körperlichen und neurologischen Aspekte jedoch ignoriert, kann dies zu erheblicher Frustration und zusätzlichen Verhaltensauffälligkeiten führen.

Der INPP-Ansatz beinhaltet die gründliche Beurteilung dieser neurokognitiven Grundlagen, bevor andere Faktoren berücksichtigt werden. Liegt eine neuromotorische Unreife vor, reichen kompensatorische Strategien allein nicht aus; eine gezielte Entwicklungsförderung im Rahmen eines strukturierten Förderprogramms ist dann von Vorteil.